創意教學策略實施

一、內涵與策略：
本課程以「送炭到泰北」為中心主軸，利用暑假作業，讓小朋友看【異域】這本書，並讓小朋友依自己的優勢智能繳交不同樣式的讀後心得（有人繪出戰場模擬圖、有人用南胡拉【美斯樂】這首歌、有人做【異域】動晝），讓小朋友對泰北遺民有初步的認識。接著進行一學期的相關教學，分6個次領域，名稱分別為「老師的第三隻眼」（觀看和討論老師到泰北當義工的影片和照片）、「愛離我們不會『泰』遙遠」（和泰北小朋友以筆友方式進行第一次接觸）、「『臺』、『泰』說清楚」（小朋友依小組的想法，用有創意的方式為泰北小朋友介紹台灣）、「義賣、義演『泰』精彩」（說明略）、「請讓我幫助你」（認養學童，助其就學）、「泰北理想家」（每週三小時體驗泰國文化）。

二、創新方式：
參考相關文獻，以Renzulli的創造力生產者模式和利社會教學為主，兼採Parnis的創造性問題解決模式(CPS)等相關理論。以生活中的感動體驗和志工服務教育為主要教學情境，讓學生在活動中了解戰爭的可怕、和平的可貴以及與我們同文同種的民族在不同文化下生活的辛酸，進而珍惜自己的生活與生命。在過程中讓小朋友了解自我、建立自信，學會為幫助他人而努力。並於初期草案形成之後，與課程規劃小組成員分別進行兩次會議，每次會議約兩個小時，針對方案設計能否可行，以及規劃是否符合參與者互惠互益的角度進行研擬與修改。其中有一小組成員在暑假自願到泰北當義工，並拍攝相關影片和照片，以及取得泰北小學的第一手資料，以利於活動的進行。
六個次領域中，「泰北理想家」是以情境教學的方式進行教學，在高雄市志工協會鄧理事長的協助下，請來來自泰國的教師，為小朋友介紹基礎泰文、泰國美食、泰國節日、泰國服飾、泰國風俗、泰國小朋友玩的遊戲等等活動，讓學生每週有三小時的間可以完全融入泰國的生活情境，深入了解泰國文化。